教育是強國建設、民族復興之基。在黨中央的親切關懷下，在17個對口支援省市大力援助下，一批又一批援藏人才跨越山海、扎根高原，為西藏教育事業發展注入蓬勃活力，書寫了山海攜手育人的新時代西藏故事。

　　2025年8月，習近平總書記在聽取西藏自治區黨委和政府工作匯報時強調“講好新時代西藏故事”。立足西藏自治區成立60周年的歷史節點，深入挖掘和生動講述山海攜手育人的動人故事，有助于引導廣大教育工作者和援藏干部不斷增進“五個認同”，凝心聚力推動西藏教育事業高質量發展，為抓好“四件大事”提供強大人才和智力支撐。

　　一、講好理念融合的故事，展現教育援藏的戰略智慧

　　山海攜手育人的故事，本質上是理念先行、戰略引領的發展敘事，它超越了單純的人力物力輸送，實現了教育理念、管理方法與育人模式等深度交融，彰顯了新時代教育援藏的戰略智慧。

　　從“輸血幫扶”到“造血賦能”的深刻轉型，是理念融合的鮮明標識。早期教育援藏多聚焦于派遣教師、援建校舍等基礎保障，側重于“輸血式”支援。新時代的山海攜手育人則立足長遠發展，將“造血功能”培育作為核心目標，推動教育援藏模式全面升級。自2022年第十批“組團式”教育援藏啟動以來，北京、天津、遼寧等對口支援省市選派471名教師，以“省市包校”“蹲點指導”等精準方式，對口支援西藏七市地21所學校。援藏團隊不僅帶來了先進的教育理念，更通過名校辦分校、結對共建等形式，協助受援學校構建現代教育治理體系。從“京藏宏志班”到“影子校長”培養計劃，57個援藏教育品牌的誕生，見證了“授人以魚”到“授人以漁”的理念跨越，為西藏教育發展注入可持續的內生動力。

　　“五育并舉”的高原實踐，是理念融合的生動載體。沿海地區在素質教育、創新教育等領域積累的成熟經驗，通過山海攜手育人在雪域校園落地生根。在基礎教育領域，STEM教育、項目式學習走進高原課堂，讓牧區孩子得以探索科學奧秘；美術、音樂工作室的共建，使唐卡繪制與現代繪畫技法交相輝映，讓民族藝術在傳承中煥發新生。在職業教育領域，援藏力量助推西藏中職學校實現與企業單位合作專業覆蓋率100%，“1+X”證書制度試點讓學生掌握一技之長；在高等教育領域，“組團式”援藏深入實施，各支援高校瞄準國家和西藏自治區經濟社會發展需求與西藏高校深度合作。這些實踐生動回答了新時代“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，讓科學育人理念在高原綻放碩果。

　　二、講好資源共享的故事，彰顯教育公平的時代溫度

　　山海攜手育人的核心優勢，在于打破地域壁壘，實現教育資源的無障礙流動與高效配置，讓高原的每一個孩子都能享有公平而有質量的教育，這正是教育公平最鮮活的時代注腳。

　　云端課堂的全面鋪開，讓時空距離不再成為教育鴻溝。依托5G、大數據等數字技術，對口支援省市與西藏學校搭建起實時互動的教學橋梁，實現了優質資源的跨區域共享。如在海拔近4000米的林芝市工布江達縣娘蒲鄉中心小學，廣東省中山市的援藏團隊通過信息化建設，讓當地學子得以同步聆聽沿海名師授課。這種“互聯網+教育”的援藏模式，不僅豐富了教學內容，更讓西藏學子得以站在同一起跑線上眺望世界，彰顯了科技賦能教育公平的深刻力量。

　　師資隊伍的整體賦能，為西藏教育發展筑牢人才根基。援藏教師既是“授課者”更是“培育者”，通過“師帶徒”“青藍工程”等結對機制，手把手培養本地骨干教師。截至2024年9月底，17個對口支援省市累計派出2100余名教育援藏人才，幫帶本地教師2500余名、團隊150多個。第十批援藏團隊更是在短期內協助培養區內教師445名、團隊53個。與此同時，西藏持續選派骨干教師赴沿海學校跟崗學習，僅第十批援藏期間就有691名西藏教師赴對口支援省市開展為期一年的進修培訓。這種“雙向交流”的培養模式，打造了一支“帶不走”的優秀教師隊伍，為西藏教育高質量發展增添了持久動力。

　　三、講好情感交融的故事，鑄牢中華民族共同體意識

　　山海攜手育人最深層的價值，在于超越教育本身的情感共鳴與文化交融，成為鑄牢中華民族共同體意識的鮮活實踐，讓“民族團結一家親”的理念在師生心中深深扎根。

　　從“走近高原”到“走進心間”，援藏教師用奉獻書寫民族團結佳話。他們克服高寒缺氧、語言障礙等重重困難，把西藏當作第二故鄉，對學生視如己出。無數援藏教師放棄區外的舒適生活，在海拔4000米以上的學校長期堅守，用行動詮釋“缺氧不缺精神”的擔當。而西藏師生的淳樸熱情與堅韌品格，也同樣溫暖著援藏教師的心。這種在日常教學中凝結的深厚情誼，沒有驚天動地的壯舉，卻在點滴關懷中見證著各民族之間心靈契合，成為民族團結最生動的注腳。

　　文化互鑒中的認同升華，讓中華民族共同體意識深入人心。在山海攜手育人的校園里，文化交流成為常態：漢族的春節與藏族的藏歷新年一同慶祝，沿海的文化故事與西藏的高原傳說相互講述，漢族學生學唱藏語歌曲，藏族學生描繪美麗海景。通過書信往來、視頻連線、實地互訪等形式，兩地學子不僅了解了祖國的遼闊多樣，更深刻體會到中華文化“多元一體”的豐富內涵。西藏10所學校榮獲“全國鑄牢中華民族共同體意識示范學校”稱號，正是這種文化交融成果的生動體現。這種潤物無聲的文化浸潤，讓“我們都是中華民族大家庭一員”的理念扎根青少年心中，為構筑中華民族共有精神家園奠定堅實基礎。

　　四、講好夢想接力的故事，點亮高原學子的未來之路

　　教育的終極意義在于成就個人夢想、賦能社會發展。山海攜手育人為西藏學子打開了通向更廣闊世界的大門，讓知識改變命運的愿景成為現實，更培育了建設家鄉的新生力量。

　　通過與沿海師生的深度交流，西藏學子得以突破地域局限，窺見山海外的精彩世界。在“云端”科技課堂上，牧區孩子與沿海學生共同完成機器人編程項目；在研學活動中，高原少年走進區外高校實驗室、企業車間，種下科學探索的種子。這些經歷不僅拓寬了他們的認知邊界，更激發了他們通過知識改變命運的信念，讓越來越多的西藏學子樹立起考上西藏班、沖刺一流大學的目標，用勤奮書寫逆襲故事。

　　在山海攜手育人的滋養下，一批批優秀青年脫穎而出，成為建設社會主義現代化新西藏的生力軍。在基礎教育領域，援藏力量培育的本地教師已成為教學骨干，撐起高原教育一片天；在職業教育領域，中職畢業生憑借過硬技能實現高質量就業，西藏職業技術學院畢業生就業率連續7年位列全區高校前列；在高等教育領域，西藏大學、西藏農牧大學等高校培養的畢業生，帶著專業知識投身生態保護、鄉村振興等主戰場。還有許多學子在區外各行各業嶄露頭角，成為連接山海、宣傳西藏的文化使者，讓夢想在奉獻中綻放光彩。

　　山海情誼深，攜手育新人。講好山海攜手育人的新時代西藏故事，既是對援藏者無私奉獻的致敬，更是對民族團結力量的彰顯。這些故事里，有理念創新的智慧、有資源共享的溫暖、有情感交融的真摯、有夢想綻放的喜悅。站在新的歷史起點，我們要以有筋骨、有道德、有溫度的敘事，生動展現教育援藏的豐碩成果，展現一個充滿活力、開放包容、教育蓬勃發展的社會主義現代化新西藏，激勵更多人關心支持西藏教育事業，讓山海情誼代代相傳，共同譜寫中國式現代化的絢麗雪域篇章。

　　（作者單位：江蘇第二師范學院）